朗思國際幼稚園：雙語與全英語方向，怎樣配合家庭語言

朗思官方把辦學目的分成兩個方向：在多元文化環境提供雙語學前教育，以及提供全英語學前教育，讓幼兒準備進入國際或全英語學習環境。這兩個方向說明，家長選朗思時不應只問「英文多不多」，而要先看所選課程實際用甚麼語言生活和學習。朗思官方介紹

四間幼稚園的歷史，與當年收生是兩件事

校方記載，朗思於1994年在藍田麗港城創校，之後於2011年及2019年分別設九龍塘和南昌分校；首頁並介紹學校家庭包括四間幼稚園／幼兒園及一間國際學校。這些資料幫助家長認識機構發展，卻不代表每間校舍在所有年度均提供相同班別。創校與校舍背景

搬屋家庭尤其需要留意這個分別。即使同屬一個機構，轉到另一校舍仍牽涉該校學額、班別及時間表；原校的朋友和熟悉教師也不會因品牌相同而自動跟隨。若預計一年後遷居，應把孩子可能經歷的環境變化納入，而不是只把分校視作可以隨時替換的地點。

探究課程不只看孩子會背多少詞語

朗思的學習內容頁列出，課程涵蓋五個發展目標及六個學習範疇，並把溝通、合作、創造力、批判思考、運算、解難、自我管理和研究等列作透過遊戲與探索培養的技能。這反映校方不只把語言當作單字數量，也重視孩子如何使用知識與他人一起學習。學習內容

家長可以用一個生活例子理解：孩子觀察盆栽時，認出「葉」或英文名稱是一部分；他能否比較兩片葉子、描述不同、聽完同伴意見再提出想法，是另一部分。這只是解釋探究式學習的例子，並非某班課程紀錄。它提醒家長，語言能力也包括表達、聆聽和理解，而不只是對答速度。

家庭說甚麼語言，不必只追求與學校一致

官方理念強調每個兒童的潛能及強項不同，並希望幼稚園階段建立中英文聽、講、讀、寫的信心。對家中說廣東話、普通話或其他語言的家庭，選擇課程時應考慮孩子目前最能表達感受的語言，以及未來小學可能使用的語言。課程理念

若父母本身用母語能說出較細膩的感受，在家保留這些深入對話很有價值。孩子遇到不開心的事情，需要的不只是能回答「今天學了甚麼」，而是有能力說出害怕、失望或需要幫助。學校語言增加了接觸機會，家庭語言則承載日常關係；安排兩者時應以溝通是否順暢為核心。

二零二七入學，要用當年的入口

截至2026年十一月十日，朗思首頁顯示2027/28招生入口。家長提交資料時，宜先核對所選校舍、課程方向與孩子年齡，再閱讀表格。首頁同時留有較早撰寫的校長介紹文字，文中提及的年數不宜直接當成今年的統計；創校年份與有日期的招生公告應分開理解。

對不同語言背景的家庭，朗思最值得比較的是「孩子每天如何參與」：能否在不熟悉的語言環境先用動作、圖像及遊戲加入活動，再逐步增加表達。校方公開理念提供了判讀方向，家庭則需要以自己的日常溝通與通學條件作取捨。清楚這些差異，比單純追求一個雙語或國際標籤更有用。